新人教版四年级音乐上册5.4《那达慕之歌》同步微课视频
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教学设计
教学目标：
1、 了解蒙古族的节日那达慕。
2、 初步接触歌曲。吐字清楚、 有感情的演唱歌曲并能唱出气势。
3、 能为结束句设计不同的力度变化。
教学重、 难点：
1、 相关文化的渗透以及情感的启发。
2、 吐字清楚、 有感情的演唱歌。
教学过程
一、 导入
师：同学们， 在今天课上， 我们将要去一个美丽热情的地方， 让我们
一起走进她吧！《美丽的草原我的家》
刚才我们听到的音乐描写的是哪里？（内蒙古草原）
（播放课件， 了解蒙古族地理位置、 生活、 节日等等）
师：柔美的漂亮并不是草原的唯一， 它还有阳刚的豪放。让我们一同
走进蒙古族领略他的美丽与豪放……
师：你们知道蒙古族最盛大的节日是什么吗？（那达慕）
师：知道蒙语“那达慕” 汉语的意思吗？（游戏或娱乐）。
你们了解“那达慕” 吗？我们来听一首歌曲《那达慕之歌》。听听歌
中传递给我们哪些有关“那达慕” 的信息？
（点击课件 听歌曲）
师：这首歌曲听完了， 我们能感受到什么样的气氛？（热烈， 欢快）
你能告诉老师， 从歌曲中你能听出来， 唱了哪些内容吗？
A 赛马比赛
B 拉马头琴（师介绍马头琴：马头琴是蒙古族特有的一种乐器， 因琴
上方有一个马头的形状， 所以叫马头琴。）
C 赛马场上万人齐声欢呼（拉拉队）
D 舞台上下灯火一片辉煌（大会热闹非凡）
E 唱起好来宝（歌词中出现了一个“好来宝”， 师：什么是好来宝呢？
——好来宝是蒙古族即兴编词演唱的一种形式， 看到什么就唱什么，
是非常有才华的表现。）
师：刚才同学们在这首歌曲当中提到了赛马， 拉马头琴， 唱歌， 这些
都是正确的。就是在每年六月份的时候， 蒙古人都会举行一个盛大的
体育文艺大会， 这个大会的名字就叫“那达慕”。
（点击课件， 介绍那达慕）
师:“那达慕” 可以说是这个马背上的民族里男人的节日， 充分体现
了 蒙古草原的阳刚之美， 让我们再次来聆听这首《那达慕之歌》， 体
会一下应该用怎样的情绪、 力度、 速度来演唱？
（点击课件 复听歌曲）
师：好了 ， 我们已经是第二遍欣赏《那达慕之歌》， 请同学们打开课
本， 老师有一个问题， 在这首歌曲中， 出现了两句相似的旋律， 你能
找出来吗？（开头和结束句）
二、 学习歌曲
1、 师出示节奏 2/4 x x x x| x x x x |x x x x |x x||
生拍节奏
拍着这条节奏， 你仿佛能听到盛会中哪种声音？
[生拍节奏感受歌曲热烈欢快的情绪]
2、 出示旋律 2/4 5 5 2 3 | 5 5 2 3 |5 5 2 3 |5 5||
（听师弹奏）
你发现这条旋律有什么特点了吗？
请同学们请出我们的小帮手口风琴吹一吹， 唱一唱。
在口风琴的帮助下自学第一二乐句。
[引导学生注意其中旋律相同的部分， 并能利用口风琴自学]
3、 看看同学们被哪个节奏难住了？出示附点节奏。
(1) x. x (2) x . x
（3） x x. x |x . x | x x x x |x x 0 ||
在歌曲的最后结束句“啦啦啦啦啦啦……...” 这一句你们觉得像是在
干嘛？(啦啦队在加油)
这么热闹的那达慕， 老师也被感染了， 让我们跟着琴后面一起来唱一
唱吧！ 师弹琴， 生唱
师：在同学们刚才唱的曲子中， 第二句“飞也似的奔跑” 在“跑” 字，
是一个附点八分音符加上十六分音符， 在歌曲中， 还有一个字也是附
点八分音符加上十六分音符， 你能找一找吗？（“达”）
附点八分音符加上十六分音符， 演唱， 也是这首歌曲非常有特色的
一个地方。我们把这两个地方来唱一唱。
教师范唱， “跑”， 这个字轻轻的推一下， 注意不要唱的太重！
师：好， 现在让我们连起来把第一段完整的唱一唱。
A 刚才同学们在唱第一句是这样唱的“穿好服装跨上骏马….”（每一
个都是强音）
老师这里也带来了一句， 你们来听一听，“穿好服装跨上骏马….”（有
强有弱）
你觉得哪种好听， 好听在哪里？（声音是不是弹跳起来了？感觉活灵
活现的出现在我们面前。第一种唱法相比较就失去了生命力了。）
好， 下面我们再来试验一下， 要感觉非常活泼俏皮。
B 第二句“枪声一响…..” 教师范唱， 注意“飞也似的奔跑” 这个地
方要渐强， 因为枪声响了， 人们得像离弦的箭一样冲出去。
恩， 唱的真好。
C 师说：下面到了赛马场上了， 万人都在齐声欢呼， 这个时候声音应
该怎样？（响亮）
师：用热烈的情绪、 欢快的情绪来演唱。速度要稍快， 表现出骑马比
赛的速度。力度要强， 体现出男子汉的力度。下面让我们带着这些强
弱的地方跟随音乐一起来一遍。
（伴奏 那达慕之歌） 好极了， 唱得真不错。
师：你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应
该用怎样的力度来表现呢？前后四人小组讨论设计不同的方案。
生：我们小组认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮， 马上要
分出胜负， 人们在欢呼， 在拭目以待冠军的出现。所以力度应该是渐
强的。表现越来越热烈的场面。（并以小组为单位演唱）。
生：我们认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了， 欢聚的
人们渐渐离开了会场， 欢歌笑语逐渐远去。所以力度表现应该是减弱
的。（汇报组演唱本组方案）
师：同学们的设计都很有创意， 正如你们所设计那样渐强的音乐通常
会把音乐推向高潮， 而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。
让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。小组汇报完毕， 全
班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一段先由 p～f 第二段
由 f～p， 完整演唱结束本课学习。
三、 处理歌曲
1、“那达慕” 可以说是这个马背上的民族里男人的节日， 充分体现了
蒙古草原的阳刚之美， 让我们再次来聆听这首《那达慕之歌》， 体会
一下应该用怎样的情绪、 力度、 速度来演唱？
生交流（用热烈的情绪、 欢快的情绪来演唱。速度要稍快， 表现出骑
马比赛的速度。力度要强， 体现出男子汉的力度。）
2、 我们就带着这种感觉来演唱这首欢快的《那达慕之歌》。
3、 蒙古族可是个载歌载舞的民族， 你都知道有哪些舞蹈动作呢？
4、 这节课我们一起做做骑马的动作。
5、 小组创编。
6、 随音乐自由边歌边舞。
[蒙古族是个能歌善舞的民族， 通过简单有特色的动作边歌边舞， 巩
固歌曲并让学生再次感受歌曲的热烈欢快]
7、 你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应
该用怎样的力度来表现呢？
8、 学生以小组为单位讨论设计不同的方案。讨论后汇报表演。[让学
生通过亲身实践， 感受力度变化给歌曲带来的不同效果]
9、 师小结：同学们的设计都很有创意， 正如你们所设计那样渐强的
音乐通常会把音乐推向高潮， 而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的
结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。
10、 小组汇报完毕， 全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第
一段先由 p～f 第二段由 f～p，
11、 完整演唱， 在边唱边舞中结束本课学习。
美丽热情的蒙古族给我们留下了深刻的记忆， 我们的祖国有着 56 个
少数民族， 每一个民族都有他们独具特色的民族节日， 让我们走进这
多彩的民族节日吧！